教學管理
 

大學教育的有效教育

 

       要搞好教學,大學教師必須學習、培養、提高自己的教學能力,進行有效教學。所謂大學有效教學,是指促進大學生有效學習、實現預期教學目標的教學。一方面,學習是一種知識(包括陳述性知識、程序性知識即智慧技能和認知策略)建構而非知識復制的過程,學生是知識的建構者,大學教學就是要幫助學生主動地建構知識,使學生的結構豐富化;另一方面,教學活動并不單純是知識信息的流通過程,而是師生相互作用的社會性過程,融洽的師生關系是學生有效學習的重要條件。據此,大學有效教學應以學科為中心,以學生為中心,以融洽的師生關系作基礎。
  (一)以學科為中心的有效教學。第一,在教學前,教師應明確制定教學目標,仔細計劃好課的教學進程、教學方式,預見教學中可能出現的問題和謀劃解決對策。第二,在教學中,教師應根據學科內容的邏輯聯系、學生的認識發展規律以及知識之間的關聯性,合理組織教學內容。第三,教師應根據其教學難度和進度略高于和略快于學生現有水平和發展速度的原則開展教學,以促使學生充分運用自己的思維潛力,發揮自己的學習潛能,取得更好的學習效果。第四,教學清楚明了是有效教學的一個重要特征,語言簡練、準確、精當,使學生清楚地理解和掌握概念、定義、命題、原理、理論和方法等,也使學生學會理順思路,清楚表述。第五,理論和實踐結合。第六,通過專注于學科知識的教學使學生的學習時間最大化。
  (二)以學生為中心的有效教學。第一,教師應注意教學內容和教學方法的適配性,即教學要與學生的認知發展水平和能力相匹配。第二,教師應了解和關注學生的興趣和需要。第三,教師既應面向全體學生進行教學,又應根據學生的個別差異因材施教。第四,教師應幫助學生擺脫困境,克服學習障礙。第五,教師應為學習而教。大學教學不能僅僅停留于讓學生主動參與到當前的教學中從而使他們今天學好,而且要為了學生未來的生存和發展,引導學生在明天學好,這就要求教師在教學中應培養學生繼續學習的動機,使他們產生繼續學習的愿望,樹立主動肩負起學習責任的意識;同時,要通過方法論教學,介紹學習方法和策略,使學生掌握繼續學習的技能,能夠卓有成效地學習。
  (三)以融洽師生關系作為基礎的有效教學。第一,教師應關愛學生。關愛學生就是要把學生視為自己的朋友,與學生建立真誠的友誼。把自己所掌握的知識和本領毫無保留地教給學生,為學生的發展和成才提供最適合的、最多的機會,使他們能順利地、高效地學習。第二,教師應信任學生。在教學中,教師應對學生充滿信心,相信學生的才能和創造能力,對學生有高的期望,堅信學生能學得更好。第三,教師應尊重學生。在教學中,不強行灌輸知識;應尊重學生的個人選擇,幫助學生在選定的發展方向和道路上得到最佳發展。第四,教師應有效與學生交流。達到既有助于教學目的實現,又能促進師生融洽關系形成的雙重目的。

 
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